Trabalhando com fábulas

O Galo e a Raposa

FUGINDO DE UMA RAPOSA, AS GALINHAS COM SEU GALO SUBIRAM EM UM PINHEIRO, E COMO A RAPOSA ALI NÃO PUDESSE FAZER-LHES MAL, QUIS SER ESPERTA, E DISSE AO GALO:

— PODE DESCER SEGURAMENTE, QUE AGORA ACABOU DE ASSENTAR PAZ UNIVERSAL ENTRE TODAS AS AVES E ANIMAIS; PORTANTO VENHA, FESTEJAREMOS ESTE DIA.

ENTENDEU O GALO A MENTIRA, MAS COM DISSIMULAÇÃO RESPONDEU:

— ESTA NOVIDADE POR CERTO É BOA E ALEGRE, MAS VEJO ACOLÁ TRÊS CÃES; VAMOS ESPERAR ELES CHEGAREM E TODOS JUNTOS FESTEJAREMOS.

PORÉM A RAPOSA, SEM MAIS ESPERAR, DISSE:

—TEMO QUE NÃO SAIBAM AINDA DA NOVIDADE E ME MATEM.

ASSIM SE FOI E FICARAM AS GALINHAS SEGURAS.

FÁBULA DE ESOPO

1. ESCREVA AQUI TODOS OS NOMES DE ANIMAIS QUE APARECEM NO TEXTO:

____________________ _______________________

____________________ _______________________

2. COPIE O TÍTULO DO TEXTO:

_________________________________________________________________________

3. CRUZADINHA – Complete com as palavras da questão abaixo.

4. ENCONTRE OS NOMES DA CRUZADINHA AQUI E ESCREVA UMA PALAVRA QUE COMECE COM A MESMA LETRA DE CADA UMA DAS PALAVRAS:

• RAPOSA ________________
• PINHEIRO_______________
• GALO___________________
• AVE ___________________
• CÃES___________________
• ANIMAIS_________________
• GALINHAS_______________

5. FAÇA DESENHOS PARA CADA PALAVRA DA CRUZADINHA.

6. RECORTE TODOS OS PARÁGRAFOS ABAIXO PARA DEPOIS RECONSTRUIR A FÁBULA: O GALO E A RAPOSA

Khalil Gibran

Aprendi silêncio com os falantes,
tolerância com os intolerantes e
gentileza com os rudes.
Ainda, estranho, sou ingrato a esses professores.

Guia Prático de Construção Textual

1. Quem é o personagem principal?
( ) Um animal
( ) Um objeto
( ) Uma bruxa
( ) Um príncipe
( ) Uma menina
( ) Um extraterrestre
( ) Uma velha
( ) Um anjo
( ) Uma professora
( ) Um jogador

2. Quem é/são o/os personagens secundários?
( ) Animais da floresta
( ) Materiais escolares
( ) Uma família pobre
( ) Um jogador da 2ª divisão
( ) Um cantor de “Funk”
( ) Alunos de uma escola modelo
( ) Criança abandonada
( ) Um mendigo
( ) Um cachorro
( ) Turma de amigos

3. Em que lugar acontece esta história?
( ) Floresta
( ) Reino distante
( ) Escola
( ) Bairro simples
( ) Campo de futebol
( ) Um clube
( ) Uma rua
( ) Planeta próximo
( ) Praça
( ) Dentro do ônibus


4. Quais as principais características do personagem principal?
( ) Bondosa/o e sincera/o.
( ) Forte e simpática/o.
( ) Desonesta/o e mentirosa/o.
( ) Fria/o e calculista.
( ) Humilde e justa/o.
( ) Forte e caridosa/o.
( ) Grosseira/o e injusta/o.
( ) Gentil e compreensiva/o.
( ) Simples e carismática/o.
( ) Esperta/o e simpática/o.


5. Quais são suas características físicas?
( ) Magra/o, elegante e ruiva/o.
( ) Alta/o, morena/o e bem vestida/o.
( ) Gorda/o, negra/o e alta/o.
( ) Magra/o, mal vestida/o e loira/o.
( ) Baixa/o, branca/o e careca.
( ) Negra/o e elegante.
( ) Morena/o com cabelos compridos e encaracolados.
( ) Grande, azul e triangular.
( ) Pequeno, de cabelos crespos e loiros.
( ) Duas antenas, um olho e o corpo coberto de escamas.


6. Como inicia os fatos?
( ) Eles se encontram, na rua, por acaso.
( ) Encontram-se numa reunião de defensores da natureza.
( ) Já são antigos conhecidos.
( ) Estava andando de bicicleta...
( ) Durante a aula de Artes...
( ) Quando estava indo para o trabalho...
( ) Depois do segundo gol...
( ) Enquanto escovava os dentes, diante do espelho...
( ) Numa fria noite de julho...
( ) Estava distraído quando de repente ouvi um...

7. Qual o acontecimento principal?
( ) Alguém que chega de surpresa.
( ) Alguém é derrubado...
( ) Um segredo é revelado.
( ) Um “milagre” acontece.
( ) Alguém se perde durante uma...
( ) Uma notícia inesperada.
( ) Encontro de dois velhos amigos.
( ) Um convite especial.
( ) Escuta alguém falar mal de outro.
( ) A energia elétrica é interrompida.


8. Como ela/ele se comporta diante deste fato?
( ) Fica muito nervoso e foge.
( ) Procura ajuda de outros.
( ) Feliz e oferece um café.
( ) Fica chateado e disfarça.
( ) Fica bravo e mostra-se muito grosseiro.
( ) Alegre mas sente medo.
( ) Desesperado e começa a chorar.
( ) Motivado a seguir a diante.
( ) Fica muito surpreso.
( ) Apavorado.


9. Como termina esta história?
( ) E foram felizes para sempre.
( ) O problema é resolvido.
( ) Tornaram-se amigos.
( ) Cada um ficou com uma parte.
( ) Retornou ao seu local de origem.
( ) O bem venceu o mal.
( ) Encontrarem um valioso tesouro.
( ) Resolveram montar um negócio próprio.
( ) Não falaram mais sobre o assunto.
( ) Nunca mais voltou naquele lugar.

Observações importantes:

- Fazer um cartaz com o Guia e colocar em local bem visível na sala de aula ou entregar uma cópia a cada aluno;

- Ler todo o Guia juntamente com a turma;

- Mostrar um texto produzido com o Guia e realizar uma produção coletiva na turma para que os alunos participem do processo de criação;

- Incentivar a criatividade e mostrar que existem inúmeras outras possibilidades para cada item deste Guia;

- A ordenação dos itens do Guia é apenas uma sugestão. Podemos iniciar o texto partindo de qualquer item...

- Quanto mais usamos a criatividade mais ela produz! Cada idéia que temos é como uma mudinha plantada num jardim, se cuidada, ela cresce e dá origem a outras mudas!

Richard Bach

Aquilo que você mais sabe ensinar,

é aquilo que você mais precisa aprender.

Navegue

Navegue, descubra tesouros, mas não os tire do fundo do mar, o lugar deles é lá.

Admire a lua, sonhe com ela, mas não queira traze-la para a Terra.

Curta o sol, se deixe acariciar por ele, mas lembre que o seu calor é para todos.

Sonhe com as estrelas, apenas sonhe... elas só podem brilhar no céu.

Não tente deter o vento, ele precisa correr por toda à parte, ele tem pressa de chegar sabe-se lá onde.

Não apare a chuva, ela quer cair e molhar muitos rostos, não pode molhar só o seu.

As lágrimas? Não as seque, elas precisam correr na minha, na sua, em todas as faces.

O sorriso! Esse você deve segurar, não o deixe ir embora, agarre-o!

Quem você ama? Guarde dentro de um porta-jóias, tranque, perca a chave!

Quem você ama é a maior jóia que você possui, a mais valiosa.

Não importa se a estação do ano muda, se o século vira e se o milênio é outro, se a idade aumenta: conserve a vontade de viver, não se chega à parte alguma sem ela.

Abra todas as janelas que encontrar e as portas também.

Persiga um sonho, mas não deixe ele viver sozinho.

Alimente sua alma com amor, cure suas feridas com carinho.

Descubra-se todos os dias, deixe-se levar pelas vontades, mas não enlouqueça por elas.

Procure, sempre procure o fim de uma história, seja ela qual for.

Dê um sorriso para quem esqueceu como se faz isso.

Acelere seus pensamentos, mas não permita que eles te consumam.

Olhe para o lado, alguém precisa de você.

Abasteça seu coração de fé, não a perca nunca.

Mergulhe de cabeça nos seus desejos e satisfaça-os.

Agonize de dor por um amigo, só saia dessa agonia se conseguir tirá-lo também.

Procure os seus caminhos, mas não magoe ninguém nessa procuro.

Arrependa-se, volte atrás, peça perdão!

Não se acostume com o que não o faz feliz, revolte-se quando julgar necessário.

Alague seu coração de esperanças, mas não deixe que ele se afogue nelas.

Se achar que precisa voltar, volte!

Se perceber que precisa seguir, siga!

Se estiver tudo errado, comece novamente.

Se estiver tudo certo, continue.

Se sentir saudades, mate-a.

Se perder um amor, não se perca.

Se achá-lo, segure-o!

“Circunda-te de rosas, ama, bebe e cala. O mais é nada”.

Fernando Pessoa

Atividade com poesia

Com esta divertida poesia de Elias José, seus alunos irão descobrir as palavras que estão faltando.

Você lê e eles irão falando os nomes dos animais.

Muito bom agora que já sabemos quem são os donos destas casas, você irá completar com os nomes dos animais conforme o quadro abaixo.

Escreva no quadro e os alunos recebem uma cópia para completar:

A casa e o seu dono

Elias José

ESSA CASA É DE CACO

QUEM MORA NELA É O ________________

ESSA CASA É TÃO BONITA

QUEM MORA NELA É A _________________

ESSA CASA É DE CIMENTO

QUEM MORA NELA É O _________________

ESSA CASA É DE TELHA

QUEM MORA NELA É A _________________

ESSA CASA É DE LATA

QUEM MORA NELA É A _________________

ESSA CASA É ELEGANTE

QUEM MORA NELA É O _________________

E DESCOBRI DE REPENTE

QUE NÃO FALEI EM CASA DE GENTE.

ABELHA

JUMENTO

ANTA

MACACO

CHITA

ELEFANTE

MORCEGO

PATA

EMA

JAVALI

Trabalhando com Cantiga 3

Ciranda, cirandinha

Ciranda, cirandinha

Vamos todos cirandar,

Vamos dar a meia-volta,

Volta e meia vamos dar.

O anel que tu me deste

Era vidro e se quebrou.

O amor que tu me tinhas

Era pouco e se acabou.

Senhora dona Chica,

Entre dentro desta roda,

Diga um verso bem bonito,

Diga adeus e vá-se embora.

1- Apresentação:

O texto deve ser apresentado a criança através de brincadeiras cantadas ou outras, e também na sua forma escrita no quadro, numa folha mimeografada ou em um cartaz, que deve ser fixado na sala para visualização, antes da realização das atividades a seguir.

2- Reconhecimento e identificação de letras: encontrar no texto palavras que comecem com A, com B, etc. Mostrar, apontar, circular, pintar esta letra.

· Letras dos nomes dos alunos;

. Do nome da professora;

. Da palavra de trabalho, etc.

3- Atividades com a palavra de trabalho: escolher uma palavra relacionada com o contexto atual, ou pedir que os alunos escolham uma palavra da cantiga que mais gostaram.

Palavra de trabalho: AMOR

• Explorar ao máximo o significado da palavra: o que é amor? Porque acabou? Amor se acaba?
• Com que letra começa? Quantas letras tem? Quem, na sala tem nomes iniciados com A, com M, com O e com R?
• Tem outras palavras, no texto que também comecem com A? Quem pode mostrar? Vamos pinta-las? O que está escrito? Quem consegue lê? Vamos cantar novamente, apontando as palavras para descobrirmos o que está escrito?
• Fazer uma lista no quadro das palavras iniciadas com A de AMOR.

4- Quantidade de letras nas palavras:
- Quantas letras tem a palavra AMOR?
- Que outras palavras têm quatro letras?
- Vamos construir um gráfico com as quantidades de letras das palavras do texto?
- Colocar todas as palavras do texto, combinar de marcar as repetidas, contar e pintar as colunas de cores diferentes conforme a quantidade de letras.
- Fazer as colunas de larguras diferenciadas, conforme a quantidade de letras.
- Contar antes, no cartaz da parede, em algumas palavras, as quantidades de letras.

5- Nomes próprios:
- Trabalhar com os nomes dos alunos.
- Trocar o nome na cantiga, dona Chica pelos nomes dos alunos.
- Se possível, usar as fichas com os nomes dos alunos, no cartaz.

6- Atividades para sistematização:
1- Complete as palavras:

ANEL ANE__ AN__L A__EL __NEL

CIRANDA __RANDA CI____DA CIRAN___ _________

AMOR

_MOR

A__OR

AM__R

AMO_

2- Encaixe as palavras nas caixinhas correspondentes:

ANEL

TU

VERSO

CIRANDINHA

BONITO

DAR

CIRANDA

3- Conte as letras:

ANEL ---

TU ---

VERSO ---

CIRANDINHA ---

BONITO ---

DAR ---

CIRANDA ---

A Casa

Era uma casa,
muito engraçada

Não tinha teto,
não tinha nada

Ninguém podia
entrar nela não!

Porque na casa
não tinha chão

Ninguém podia
dormir na rede

Porque na casa
não tinha parede

Ninguém podia,
fazer pipi!

Porque penico,
não tinha ali

Mas era feita,
com muito esmero

Na rua dos bobos,
número zero.

Vinícius de Morais

Um poema de peso

O Elefantinho

(Vinicius de Moraes)

Onde vais, elefantinho?

Correndo pelo caminho

Assim tão desconsolado?

Andas perdido, bichinho.

Espetaste o pé no espinho?

Que sentes pobre coitado?

— Estou com um medo danado

Encontrei um passarinho!

Socializando e aprendendo

Objetivos da atividade:
· Socializar;
· Observar características de personalidade dos alunos;
· Estimular o gosto e prazer pelas aulas de Língua Portuguesa;
· Estimular o raciocínio lógico partindo de situações reais as quais expressarão sentimentos;
· Estabelecer relações entre a vida cotidiana, a fala e a produção escrita;
· Confrontar diferentes abordagens com um mesmo tema;
· Produzir textos que sejam significativos.

Desenvolvimento:
A professora entrega uma frase para cada aluno e propõe que completem por escrito procurando expressar seus verdadeiros sentimentos, idéias e opiniões.

Exemplos de frases interessantes para serem completadas:
· Caminho sozinho pelas ruas da cidade, olho em volta e observo que...
· Hoje eu queria apenas...
· É muito difícil nos dias de hoje...
· Depois de um dia cansativo eu gosto de...
· Ah! Como eu gostaria de...
· Meu dia fica completo quando eu...
· Quando estou triste, gosto de...
· Neste momento a primeira sensação que tenho é...
· Quando estou em paz comigo mesmo gosto de...
· Como eu gostaria de reviver o dia...
· Dias felizes são aqueles em que eu acordo e...
· O meu maior sonho é...
· A minha felicidade eu gostaria de dividir...
· Minha maior alegria é...
· Quando estou cansado e quero sair da rotina eu...
· Eu me sinto completamente feliz quando...
· Nesta cidade a gente passa, a gente olha, a gente...
· Quando abro a janela do meu quarto eu vejo...
· Se o tempo voltasse atrás eu gostaria...

Num segundo momento, após todos terem completado suas frases, de preferência com a turma sentada em círculo, para que torne o clima mais propício e um ambiente mais informal, propor que leiam a frase já completa.

Após todos terem apresentado suas frases é interessante debater sobre cada uma delas provocando os alunos a darem suas opiniões e expressarem seus sentimentos, indagando: _ Alguém faria o mesmo? _ Quem faria diferente? _ O que? _ Qual frase achou mais interessante? _ Foi difícil a tarefa?

Entre inúmeras perguntas... O professor pode aumentar ou diminuir as perguntas e o debate de acordo com o interesse da turma e o tempo disponível.

A terceira etapa é mais individual todos devem completar todas as frases, lembrando ao professor que deve frisar a importância de colocar sua verdadeira opinião, o que passou exatamente em sua mente ao ler o início da frase.

A partir desta atividade os alunos perceberão que a escrita nada mais é que uma forma de registrar para posteridade e para que outras pessoas possam ter acesso, seus pensamentos, idéias, falas, sentimentos.

O professor pode corrigir gramaticalmente e ortograficamente, juntamente com os alunos, cada frase caso sinta que há necessidade e que permanece o interesse pela atividade.

Interessante: Caso haja o engajamento e interesse esperado por parte dos alunos, pode ser elaborado um texto coletivo, onde o professor através das falas, opiniões dos alunos vai reproduzindo por escrito em um cartaz ou no próprio quadro, orientando sempre, procurando usar idéias e frases de todos, um texto maior: Uma Composição ou Redação propriamente dita.
Neste caso, os alunos se interessam pois quem escreve é o professor mas são eles que produzem a idéia do texto.

Com as devidas orientações do professor, ao término todos os alunos serão autores do texto, e certamente, será gratificante e natural que todos desejem copiar o resultado final.

Durante todas estas etapas o professor terá inúmeras chances de trabalhar ortografia e gramática, sem que os alunos sintam uma simples transmissão ou "decoreba" de conhecimentos. Cabe a professora saber conduzí-la para que seja útil e proveitosa. A professora será a facilitadora de todo um processo de ensino – aprendizagem da Língua Materna e não uma mera transmissora.

Será, sem dúvida, uma experiência agradável, diferente e prazerosa para todos.

Massa de modelar

Seus alunos adoram brincar com massa de modelar? Que tal se, além de exercitarem sua criatividade brincando, eles aprenderem a fazer sua própria massa de modelar?

Esta receita é fácil e não custa caro. Pode ser feita em casa ou na sala de aula.

Use jornal para proteger a mesa. É bom que as crianças vistam um avental pois sofrer os respingos de tinta e os banhos de farinha que são inevitáveis.

Vamos aos ingredientes:
› 1 xícara farinha de trigo
› ½ xícara sal
› ½ xícara água
› ¼ xícara vinagre
› ¼ xícara de tinta guache.

E ao modo de fazer:
Misture a farinha de trigo com o sal. Aos poucos, vá acrescentando a água e o vinagre. Por último, acrescente a tinta guache. Se preferir, divida a receita ao meio e use duas cores de tinta guache, uma para cada porção de massa. Não se esqueça que ao dividir a receita ao meio, a quantidade de tinta também deve ser proporcional. Amasse tudo muito bem, até obter uma massa lisa.

Depois é só brincar!!!!

Trabalhando com Códigos

1. Observe o quadro:

1-A	2-B	3-C	4-D	5-E	6-F	7-G	8-H
9-I	10-J	11-L	12-M	13-N	14-O	15-P	16-Q
17-R	18-S	19-T	20-U	21-V	22-X	23-Z

2. Descubra as palavras

a)2+14+11+1=____________________________

b)2+5+11+1=_____________________________

c)2+1+11+1=_____________________________

d)3+1+9+20=_____________________________

e)15+20+11+1=___________________________

f)2+14+13+9+19+14=____________________________

3. Agora, escreva 3 frases usando as palavras acima:

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

4. Escolha uma frase que você criou e faça um lindo desenho:

5. Escreva seu nome todo usando o código acima:

___________________________________________________

Uso da VÍRGULA

Para quem deixava ele a fortuna?

Eram quatro concorrentes.

O sobrinho fez a seguinte pontuação: Deixo meus bens à minha irmã? Não, a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres.

A irmã chegou em seguida e pontuou assim, o escrito: Deixo meus bens à minha irmã, não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres.

O alfaiate pediu cópia do original e puxou a brasa pra sardinha dele: Deixo meus bens à minha irmã? Não! Ao meu sobrinho, jamais! Será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres.

Aí, chegaram os descamisados da cidade. Um deles, sabido, fez esta interpretação: Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho, jamais! Será paga a conta do alfaiate? Nada! Aos pobres.

Pior de tudo é saber que ainda tem gente que acha que uma vírgula não faz a menor diferença!

Podemos utilizar esta atividade com alunos de 3ª série em diante, para colocarem a pontuação e para refletirem sobre o uso da mesma.

Para começar bem o dia

Dê-me, Senhor,

agudeza para entender,

capacidade para reter,

método e faculdade para aprender,

sutileza para interpretar,

graça e abundância para falar.

Dê-me, Senhor,

acerto ao começar,

direção ao progredir

e perfeição ao concluir.



~ São Tomás de Aquino ~

Tente Outra Vez

Veja, não diga que a canção está perdida
Tenha fé em Deus, tenha fé na vida
Tente outra vez

Beba, pois a água viva ainda está na fonte
Você tem dois pés para cruzar a ponte
Nada acabou, não, não, não
Oh, tente, levanta tua mão sedenta e recomece a andar
Não pense que a cabeça agüenta se você parar
Não, não, não, não, não, não

Há uma voz que canta, há uma voz que dança
Há uma voz que gira bailando no ar
Queira, basta ser sincero e desejar profundo
Você será capaz de sacudir o mundo, vai
Tente outra vez

Tente, e não diga que a vitória está perdida
Se é de batalhas que se vive a vida
Tente outra vez.

Raul Seixas